刘奇 陈长虹

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，但由于形势与政策课程与其他四门思想政治理论课的不同特点，决定它在课程建设上存在一定的难点、弱点和盲点。如何教好形式与政策课，如何把形式与政策课建设成为大学生真心喜爱、 终身受益的优秀课程，亟待我们对形势与政策课的课程教学进行有益的探索。

一、当前存在的问题

（一）课程建设难度较大

形势与政策课是一门特殊的课程，所讲的内容既相对稳定，又处于不断变化之中，课程的特殊性决定了形势与政策教学内容必须不断更新，使得该课程始终缺少统一的教材，各高校主要依据教育部社会科学司下发的《高校“形势与政策”教育教学要点》组织教学内容。

（二）师资整合缺乏载体

目前大多数高校形势与政策课的任课教师不是思想政治理论课专任教师，而是分管学生工作的党总支副书记、思想政治辅导员等政工干部，教学时缺乏理论深度，停留在感性层面的教育，不能从深层次引导学生形成正确的人生观和价值观。

（三）教学形式较为单一

目前大多数高校形势与政策课教学进程安排上主要采用专题组织形式，教学空间选择上主要采用教室课堂教学，教学方法应用上主要采用教师讲授方式，由于学时紧张、时空局限，课堂讨论、协作学习等方法很少采用，师生之间、生生之间缺乏有效互动，教学过程中缺乏情感触动和共鸣，难以达到通过知识的社会协商，内化为学生内心正确的世界观、人生观和价值观的目的。……