夏成龙

创新教育是素质教育的核心，创新要提倡民主性原则，尊重学生主体地位，尊重学生个性差异；提倡多元化，应尽量挖掘多种方法，注意各种方法的合理性；提倡质疑，鼓励发表独特见解、设想，学生敢于亮出自己的观点与做法.数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要，它有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力.

一、导入引人入胜，激发学生创新欲望

要激趣，就要一切以学生为中心，以快乐为根本.不仅解惑，更重传道，关注人格的健全，不求人人成功，但求人人进步，让学生天天生活在快乐中，活在自信中.

如：在教学椭圆的特征时，教师用多媒体出示动画：先看到的是自行车、汽车等车轮都是圆形的，大家坐在车上，很悠闲.接着再将它们的轮子换成正方形、三角形等形状，结果车上的人东倒西歪，学生见了哈哈大笑.教师又出示椭圆形车轮，问：把椭圆的轮子换上去行吗？同学们都说：“也不行，没法坐.”教师接着说：“为什么圆的轮子就行，而椭圆的不行呢？”短短一句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨.这时，教师再讲新课，效果非常好.

教师设计的导入要充分调动学生学习文本的积极性和主动性.导入设计强调“新、精、奇、巧”四个字.“新”是关键，“精”是本质，“奇”是吸引力，“巧”是要求教师的“导入”要有悬念.在实际教学中，我们可以根据内容及课的类型选择合适的导入方法……