王玉珍

〔关键词〕 创造性思维能力；幼儿；操作

材料；感性经验；思考；实践

〔中图分类号〕 G610

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0093—01

创造性思维是一种复杂的心理过程。从儿童心理学的角度来看，幼儿阶段是培养人创造性思维能力的一个关键时期。下面，笔者结合教学实践就培养幼儿创造性思维能力的策略谈一些自己的认识。

一、提供多种操作材料

创造性思维不可能凭空产生，其主要来自于对事物本质的认识、理解，有的则来自于生活经验的积累。幼儿的创造性思维活动需要借助感性材料来进行。为此，教师要注重为幼儿提供多种操作材料。如，在一次搭积木活动中，我分别给五个幼儿二十块形状不同的积木，让他们在二十分钟内根据自己的想法搭建一些建筑模型，我在旁边做记录。三十分钟过去了，幼儿分别搭出了近五十种造型不同的建筑。在游戏的过程中，他们合作完成了五个建筑物的搭建，可见其思维是何等的敏捷。在自主区角游戏活动中，我则为幼儿设计了理发室、摄像室、建筑区、娃娃家等区域，让他们自主选择喜欢的游戏。在这些活动中，幼儿都非常地投入，他们没有了平日里的拘谨和娇气，也不再争吵和撒泼，其学习的积极性、主动性和创造性均得到了淋漓尽致的发挥。

二、丰富幼儿感性经验

创造重在不满足于现状，不墨守成规。在幼儿园教学活动中，我从不干涉幼儿的自主创造活动，他们可以在讲述故事的同时发挥想象进行自编、自演，也可以根据自己的设计进行游戏活动，甚至可以和我进行一问一答式的情境对话。……