陈妙岳

摘要： 让“知识课堂”走向“生命课堂”，让学生充满生命活力、教师充满生命活力、教学内容充满生命活力，是新课程改革要求，也是调动和激发学生实施多样化学习的需要。本文根据初中学生的认知规律和社会学科的特点，从以下三个方面阐述历史与社会生命课堂动态生成式教学的探索，即：问课定教，为生成起航；精心预设，为生成导航；平等对话，为生成保航。

关键词： 历史与社会生命课堂动态生成

新课程理念是以“生命”为逻辑起点，其核心是：教育直面生命。“生命课堂”，是以教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念为指导，在课堂教学中，教师以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标，选择学习内容，组织和设计教学过程，创设课堂氛围，进行教学评价。因此，利用“动态生成课堂”（所谓动态生成，指课堂上在教师与学生、学生与学生的合作、对话、碰撞中，即时生成出教师原计划中所没有的新问题、新情况，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂处在动态变化、生机勃勃的过程中，以满足学生探求的欲望），根据教学内容以及学生的知识、认知发展信息，有目的有意识地采用一些教学方法、技巧，促进学生有效地生成学习，使学生成为自主学习、合作、探究的行动者，有利于个性化展开与教师、文本、环境诸因素的对话，从而促进课堂中的动态生成，形成学生个性化的、主动的发展，提升教师的课堂教学艺术。……