佟天涛

摘要： 一堂好的品德课需要多种教学艺术的综合运用，而语言艺术是最基础的，它几乎贯穿在各种教学艺术之中。教师只有不断提高自己的语言修养，更加重视品德课堂教学语言的评价，追求课堂语言评价的“价值”、“味道”、“神秘”及“真实”，才有更好地运用其他的教学艺术，达到好的教学效果。

关键词： 品德课课堂语言评价追求“美”

玛卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。一堂好的品德课需要多种教学艺术的综合运用，而语言艺术是最基础的，它几乎贯穿在各种教学艺术当中。我们教师只有不断提高自己的语言素养，更加重视品德课堂教学语言的评价，才能更好地运用其他的教学艺术，取得好的教学效果。

一、追求课堂语言评价的“价值”

在课堂教学中，我们需要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心。尤其是学生智慧的火花闪现之时，我们更要给予充分的肯定，让学生享受成功的愉悦。

因此，我们许多教师在评价目标上关注了学生的知、情、意、行诸方面。在评价方法上把师评生、生自评、生互评、生评师等结合起来，改变了传统教育静态的、功利性的评价观，树立起动态的、发展性的评价观，建立了评价目标多元、评价方法多样的评价体系。但也有许多不尽如人意的地方，值得我们反思。

[现象]：《学会赞美》五下

师：孩子们，想一想该用什么话来赞美你的老师呢？……