现如今，我们的语文教师实在是太忙了。课堂上，听说读写思都要训练，字词句段篇皆要顾及，语文课、阅读课、写字课、作文课轮番作战，家作、练笔、大作、小作齐齐上阵，活动、会议、社团丰富多彩，再加上大多语文老师身兼班主任，永远有忙不完的琐事，备、教、改、辅、考，忙得不亦乐乎。

忙着忙着就像陀螺般惯性运转，忙着忙着就开始盲目盲从。很多课堂的“忙”就因“盲”而生，别人说什么，就是什么，哪里还有闲暇思考是对还是错，是好还是坏？别人怎么做，我也怎么做，哪里还有心思搞创新，搞个性？于是乎，别人的教案拿来即上，不管是否适合自己的学生，课堂上实施教案不顺畅，那是学生不配合；别人有“新招”搬来即用，也没掂量掂量自己是否有这个能力驾驭，往往想玩花样却被花样玩了一把。

因为“盲”，所以“茫”。

新课程改革一会儿吹东南风，一会儿吹西北风，不知不觉地失去了航向，驶入暗流、漩涡中。一会儿要强调工具性，于是，双基训练轰轰烈烈；一会儿要强调人文性，体验感悟热热闹闹。忙活了十来年，终于幡然醒悟，工具性与人文性要和谐统一，“和谐”乃诸事最高境界，“中庸”是中华文化之精粹。可怎么和谐，怎么统一，怎么把握好其间的“度”？老师们茫然无绪，无所适从，不知所措，还是跌入在“迷魂阵”中。

语文教师。“忙”，“盲”“茫”。

我们该如何从“忙”中抽离？我认为应该首先明白该教给孩子什么。当我们在弄不清楚教学内容甚至弄错教学内容的情况下，教学方法的研究必然是徒劳的、毫无价值的，就像花费心思烹饪出花样漂亮的菜肴却毫无营养一样。……