赵春英

〔关键词〕 教育；师生；情感；内心世界；反思

〔中图分类号〕 G635.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）22—0027—01

作为一个教育工作者，如何才能更好地走进学生的情感世界，调节教育者与被教育者之间的关系，体现教育的最高境界，即如何保证教育的有效实施，让自己的学生都能展现生命的精彩。老子云：“天下大事，必做于细”。教育之功在于心，必做于细。

一、每个学生都渴望和老师交流

一个很内向的女生，临近毕业给老师写下了这样的话：“老师就像我的母亲，很亲切、自然。经常对我说，我相信你的能力。很简单的话，我却铭记在心。我认为，您给了我涓涓细流般的爱”。

笔者清楚地记得，初一刚开学时，这个小姑娘还较开朗，笔者曾因一些小事批评过她。从此，她不肯多说一句话，也从不做错一件事，笔者几乎与她没有了交流。她在一次作业中暗示：“老师，我曾经充满希望地寻求您的重视，但那是幻想，我发现您根本无视我的存在。”看到此处，笔者不禁惭愧，自己的大意差点断送了一个学生对学习的希望。

笔者习惯于和学生以周记或书信的形式交流，也特别喜欢倾听来自学生表达于作业本的心声，经常鼓励他们写心里话，也细细地批注，其间更多的是情感的交流与引导。在给笔者的信中，很多同学说值得记忆的是老师一次不经意的微笑、一次侧耳倾听、一次俯身辅导、一次正眼对视……教师的一个举动，在学生眼里竟是一个多彩的世界。

二、给学生打开一扇交流大门

这是一个失败的案例。