今天五所学校围绕着一个主题“儿童文化生长”，各自表达关于儿童的认识、关于教育的认识，尤其是关于理想教育的认识和追求。

提出“儿童文化生长”这样一个主题，本身就表明学校教育的时代特征和重大进步。今天的时代是儿童中心的时代，已远非杜威提出“儿童中心主义”那样令人疏远和隔膜。研讨中大致可以约定三方面的共识：一是教育是儿童的教育，教育离不开儿童，离不开对儿童的研究，良好的教育是以儿童研究为前提、为开端、为动力的。二是极为明确地提出了“生长”这个概念，这个概念与“发展”和“成长”同中有异，意味着拒绝一种外部强制性的“改造儿童”的教育，意味着放弃一种标准化、统一化、齐步走的“工业化”的教育，意味着坚决反对拔苗助长式的违反规律的教育。用“生长”这个词并不是一种文字游戏，而是表达了五所学校共同的教育哲学和教育理想：充分尊重儿童的天性，充分认识儿童的差异，充分关注儿童的多样性，充分尊重儿童自身的发展力量，给儿童提供充分而自由的学校发展空间。三是教育与文化紧密相关，学校教育不仅要传承历史上积累起来的知识、传统和价值等主流文化，而且要充分关注和考虑儿童自身的需要和文化，并将二者对接起来、统整起来、融会起来。二者缺一不可。学校教育的强势是成人文化的单向作用，这是极不完整的，无法形成文化的场势和空间，教育的功效和影响无法充分展现，打了很大的折扣。……