儿童世界是一个独特的世界，在这个世界中，每一个儿童又是独特的存在。世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的孩子。每个儿童都有自己不同于他人的个性，有自己的发展潜能与优势。教育要真正走进儿童心中，要尊重儿童的独立人格、个性差异、发展权利。为了尊重儿童的个性差异，真正面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，海南省琼海市第一小学近几年进行了分层教学的实验研究。

一、学生分层

我们主要从学生的知识水平、学习能力及学习习惯等方面进行考虑，将学生分为A、B、C三层。A层学生：基础扎实，接受能力强，学习方法正确。B层学生：基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心。C层学生：基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高。学生的分层并不会固化，老师根据学生的学习态度、阶段学习成绩随时进行层次调整，激励学生上进，逐渐缩小学生之间的差距，达到齐头并进的目的。

二、备课分层

分层次备课是搞好分层教学的关键。实行分层教学，学校主要从年级和班级两个领域进行尝试。在备课方面，也分这两个领域进行备课。无论是在哪个领域，我们都进行集体备课。

班级小分层教学的集体备课，我们以单元知识点为主线，根据本单元教材的编排主题、每一篇课文或者每个章节的重难点以及不同层次学生的学情，设计出科学有效的集体教案，科任教师再根据本班的具体学情进行个性化的“二次备课”。……