笔者近来听了本市一些高中音乐课，发现尽管课改已推进多年，但人们对于有效的音乐课堂教学在认识上依然存在着很多误区，导致音乐课堂教学中普遍存在一些共性的问题：满堂问、满堂动、满堂放，这些现象必然导致课堂教学的低效甚至无效。如何才能进一步实现高中音乐课堂教学的有效性？笔者以为主要有三条路径。

策略一：依据课标要求，设计正确、合理的教学目标

首先，要建立设计教学目标的意识。教学目标指导和支配着整个课堂教学过程，如果目标正确、合理，就在一定程度上保证了有效教学的行进，否则就会导致无效的教学。所以，确定准确、合理的教学目标是有效教学活动的首要工作。可是很多音乐老师缺乏这样的意识，在备课本上，“教学目标”这一栏往往是空的，或者随意乱写，应付检查，导致每次听完课后，让老师说出本节课的教学目标是什么的时候，他们经常说不上来，课堂效率也可想而知了。

其次，备课要根据课标引领，深度提炼教材内容，设定正确、可行的教学目标。高中音乐鉴赏课重在对音乐的欣赏与批判，我们要让学生知道，音乐鉴赏既有许多感官上的愉悦，也有很多思想、文化、情感上的收获。所以，教学目标要有一定的高度，要能够引导学生尽量多地进行一种理性思考，而不是只停留在感性认识的阶段。作为教师，只有认真钻研教材，注重音乐作品的音乐性和人文性，充分挖掘教材深度，把握好教材的重点、难点，才能很好地整合教材，制定出科学的、高质量的教学目标。……