吴标

一直苦恼于找不到有助于提高教学效果的书，直至2011年8月份，我参加了《中小学生信息素养提升的方法及途径研究》这一课题研究，在课题组方老师的推荐和要求下，购买了《解密高效课堂》。

也许是因为一直在期待，我买到书后趁着假期马上通读了一遍，书中的案例让我产生了共鸣，也给了我不小的启迪。如书中提到的“让学生参与备课”就给了我解决课堂管理问题的灵感。信息技术课堂的管理一直是个难题，学生把饮料带进机房、把练习时间用来打游戏等现象时有发生，以往我从接手新班级的第一节课就开始强调机房的纪律，三令五申，但收效甚微。在“让学生参与备课”理念的启发下，在学期的第一节课我就组织学生制订机房上课规则，学生在讨论过程中，多数能换位思考，对纪律和规则的理解更加深刻。更重要的是，规则是由学生自己制订的，如同学生自己的承诺。自从有了“承诺”，课堂违规行为再无发生。

《解密高效课堂》还激发了我探索有效教学的热情，特别是在小组合作学习方面。新课程改革以来，小组合作学习被普遍运用于信息技术课堂，信息技术教师对小组合作学习进行了深入有效的探索，积累了大量的经验。然而在实践过程中，我发现小组合作学习容易产生下面的问题，亟需突破。首先，形式大于内容。我所认识的信息技术教师都声称小组合作学习是自己课堂上的常态。然而在深入交流之后，我发现教师们所谓的小组合作形式大于内容。……