在各个版本的《品德与社会》教材中，历史类题材占了不少比重。要实现对品德课中历史题材的有效教学，必须通过多种方式激发学生的学习兴趣，使教学更加符合学生的认知规律。

一、“活化”历史

1.以多种方式重现历史

历史具有一次性的特征，后人要认识历史，首要的任务就是将它还原。在教学中，教师可通过讲述故事、观看视频等方式，再现历史事件的发展概况或场景，让学生身临其境地观察、体会和分析历史。

【案例1】“圆明园在哭泣”（所用教材为浙教版，以下案例均出自此版本）

本课从北京古建筑的图片导入，引出“圆明园”这个话题。接着，在《春江花月夜》的音乐声中，教师带领学生欣赏圆明园部分景点的三维动画和奇珍异宝的图片，感受圆明园的辉煌。然后，在如泣如诉的陶埙声中，让学生观看圆明园残迹的图片，通过播放视频《火烧圆明园》，让学生了解圆明园从“万园之园”变成一片废墟的历史。

这堂课分“辉煌的圆明园”、“残破的圆明园”和“泣血的圆明园”三个板块进行教学。在“辉煌的圆明园”板块中，教师抓住圆明园面积大、景点美、珍宝多三大特点，让学生感受圆明园曾经无与伦比的辉煌，在视觉上给学生以强烈的冲击。接着，教师转入“残破的圆明园”板块，通过圆明园废墟的课件，使“残破的圆明园”与“辉煌的圆明园”形成鲜明的对比，强烈地震撼了学生。在此基础上，进入“泣血的圆明园”板块。通过播放视频《火烧圆明园》，引导学生深入认识侵略者在圆明园的强盗行径，有效激发学生对侵略者的痛恨之情。……