胡红 郝明超

一、创设情境，引发兴趣

师：同学们，三峡群山耸立，雄奇壮丽，是世界闻名的风景区。今天，老师就带大家游览三峡，欣赏秋日里三峡带给我们的秀丽景色。

师板书课题，并出示三峡风光的图片。

二、初读课文，整体感知

师：自由读文，遇到课文中的生字多读几遍，要读准字音，读通句子。（生自由读文。）

师：大家读得很认真，看来课文中的生字也难不住大家，我们找几名同学展示一下他们的朗读水平吧！其他学生思考：课文是按什么顺序描写三峡之秋的呢？（生朗读。）

师：听了同学们的精彩朗读，谁能说说他们读得怎么样？

生：我认为第一名同学在朗读时，语气把握得比较好。

师：同学们听得认真，评价得很到位。谁能回答老师刚才提出的问题？

生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边思考，我们都要养成这样的好习惯！

三、细读课文，仔细品味

1.早晨的三峡

师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学习！请同学们仔细读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪些事物，有什么特点？你能感受到什么？（生自由读，然后汇报。）

生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请其他学生汇报。）

师：你们读了这段，有哪些想法？

生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。

生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。……