谢平

摘要：本文从对一节公开课教学片断的观察，通过与执教者的对话交流和对教学片断设计意图的分析，对阅读课教学的设计作了一些探讨，对阅读课中教师如何设计教学环节来提高学生的语用技能做了几点思考。

关键词：教学片段，课堂观察，阅读课，有效设计

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）12-0026-04

课堂观察是指通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，以促进教师发展的专业活动[1]。由于课堂观察具有简便易行、操作灵活等明显优点，因此成为教师适应教育复杂化趋势以及获得可持续发展的重要途径[2]。前不久，笔者观察了王老师的一堂阅读公开课，引发了对阅读课堂高效性的诸多思考。其授课内容是牛津高中英语Module10 Unit2 Reading： Give a man a fish。 本节课的教学内容是关于发展中国家普遍存在的贫穷问题，以及就此问题提出的一些可行性解决方法。

一、课堂观察案例实录及分析

（一）课堂教学流程

授课教师王老师用六个步骤完成了这一课时：

Stepl：Lead in

①Compensation before teaching（7mins）

②Guess the meaning according to the

information（3mins）

Step2：Reading（15mins）

①Fast reading

②Detailed reading

③Multiple-choices

Step3：Analysis of the structure（5mins）

Step4：Consolidation——Task-based reading（5mins）

Step5：Discussion and writing（10mins）

Step6：Homework

（二）课堂教学片段呈现及课堂观察后的对话交流

笔者在课后与授课教师对课堂中的6个教学片段进行了对话交流，目的是分享授课教师的教学理念与方法，反思教学行为，从而促进阅读课堂教学设计不断提高。

（注：A=谢老师B=王老师）

[教学片段1]Lead in环节

本课文的Lead in环节，授课教师让学生根据一篇小短文内容用本单元所学的词块完成所缺单词：

According to a survey from the UN，（1）____（饥荒） is believed to be the number one global health risk，which kills many people and makes millions of people （2）_____（无家可归）. （3）___ ____ ____（除此……