汤家英

摘要：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。倾听可以增进沟通，促进理解。教师在日常的生活中一句温暖的问候、一次深情的凝视、一个甜蜜的微笑、一次友爱的握手，甚至轻轻地拍一下肩膀，学生就会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动，心田会激起情感的浪花。

关键词：倾听；爱；热情；幸福

中图分类号：G625 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0216-02

【案例】我工作有10年了，经常能够听到教师的牢骚，也经常能够看到教师在单独辅导学生时不由自主地就提高了音量，一个个都是一副恨铁不成钢的心情。以前的我也是经常会对学生发火，总觉得学生不能体会我对他们的期待。可是我却忽视了学生的内心，没有走进他们的心灵中去真正了解他们，没有倾听他们的心声，总把自己的位置摆得高他们一等，以“俯视”的姿态去看他们，因此我错过了很多和孩子们交流的机会。但是一件很小的事情却给了我很大的震撼，让我开始反省我之前的教育方式，让我尝试倾听。

【事件】我周三负责打扫办公室，那天我来迟了，可是走进办公室，我发现地面打扫干净了，甚至拖过了，每个教师的办公桌也被抹过了，而且每个教师的桌子上都收拾得干干净净，我认为应该是哪位教师帮的忙吧，接着我就走进教室，这时有三个学生急匆匆地赶了进来。

“你们三个在早读时间去哪儿了？”

“我们知道你今天要值日，看见你还没有来，所以就帮你打扫办公室了，我们去水池边洗拖把，所以就迟到了。……