李艳霞，刘慧

摘要：成人远程网络教学模式因其学习时间和空间的灵活性而受到成人教育的青睐。然而，我国成人远程网络教学存在着学习资源建构不足、教学主体间交流不足、受教者自主学习意识较差、学习的过程性监管不到位、缺乏科学的成绩评价体系等问题。提高我国成人远程网络教学质量必须努力构建包括学习共同体、课程资源体系、过程监控体系和成绩评价体系在内的四维体系。

关键词：成人远程网络教学；教学质量；四维体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0205-02

远程网络教育以计算机为载体，以网络为教学媒介，施教者和助教者通过建立在线学习平台，向受教者提供电子学习资源，并能够与受教者在线交流，监督其学习过程，评价其学习效果，受教者可以自主规划和管理学习时间，具有高效、便利、低成本等特点，是一种师生时空准永久性分离、较新的教学模式。20世纪后期，随着计算机和互联网的普及，世界范围内的远程教育蓬勃发展，网上远程教学也逐渐成为教育领域中最受关注、发展最快的新的教学传递模式。这种教学模式有别于传统的在特定时间和地点授课的模式，不受时间和空间限制，它改变了传统教学模式，使学习变得更加灵活和富有兴趣。成人教育中的受教育者要兼顾工作和学习，这种不受时间和空间限制的远程网络教学模式更受成人教育的青睐，也更适合成人教育，是解决“工学矛盾”的有效途径。……