张立净

作文教学要取得一定成效，让学生变被动学写为主动乐写，语文教师必须不惜为学生助力，给学生必要的指导，为学生排忧解难，让他们找到写作的方向，感受到写作的乐趣。

一、导做

为了在作文之前，使学生感受生活，教师可以有目的、有计划、有步骤地带领学生参与生活，但都必须是以练习作文为直接目的。这种“做”必须提出明确的作文要求，让学生在活动前有所准备，活动中有所留心，活动后落实到作文。

根据不少学生饭来张口、衣来伸手的实际情况，要求学生参与家务劳动，然后据实作文，可写过程，也可以写感受、体会。又如，利用参加集体劳动的机会，要求写成记叙文，或评论劳动中的人与事。还可以组织参观展览馆、博物馆、俱乐部等，然后写参观日记，也可写成评论性文章。

写作之前，要让学生“做”得开心，“玩”得有味，使他们明白生活是写作的土壤源泉。

二、导写

“导”，应着重帮助学生在“写”时排忧解难。一堂作文课，能否激起学生的作文欲，与语文教师的“导写”有直接关系。题目一出，不导则写，对多数学生来说，是件苦差事。

从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么怎么写，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。我在教学实践中为学生总结了作文五步法，这样的指导使学生不再对作文感到头痛，有效地克服了作文的恐惧心理。这五步法可以概括为：审题，看要求，明题意；解题，析材料，显含义；破题，立中心，开思路；……