张勇

人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，实在点来讲，我认为班主任是完善学生性格的工程师。任何一个班集体在班主任眼里都是一个小型社会，它要求班主任不但要平衡各种关系，更要对学生的性格进行塑造和培养。

从宏观角度来讲，学生性格形成无外乎学校、家庭和社会。当今社会处在多元化因素发展进程中，我们很难再武断地认定究竟是哪种因素在学生性格的养成过程中起着决定性的作用。但相对而言，家庭因素显得尤为突出，特别是对那些老师眼里的“尖子生”们。在具体实践中，班主任最为拿手的是对那些“有问题”学生的改造，往往忽略了对“尖子生”的性格培养，而这个性格的背后往往隐藏着很大的玄机。

还是从我的一次家访说起吧！

那一年冬天的一个夜晚，是我那一学期刚接的毕业班的第27次家访，但对李开芳同学却是第一次。这年的冬天的雪似乎比往年来的都早、都大，走在路上仿佛踩在了白地毯上。虽然给人一种柔柔的感觉，但脚底下发出的咯吱声依然让人觉得不舒服，怎么听都想象不出它会成为一首和谐的乐曲。

多数同学的问题对我这个从事多年小学班主任工作的“老法官”而言都是小菜一碟，唯一让我感到有些棘手的就是这个李开芳同学。学习上总独占鳌头，却从不跟同学一起研究问题；我交给的任务都能圆满完成，再苦再累也不需要别人帮忙；整日形单影孤、沉默寡言，若谁说一句刺伤她的话，她会撅好几天的嘴。……