赵丹

【摘要】笔者认为小学语文教师平时应该多读一些文学名著，经常给自己“充电”，留心积累词汇。在备课时要考虑语言的顺序，说话的重点，选取精确的词语，剔除废话，反复推敲恰当的表达方式。只有这样，才会提高自己的口语表达水平。

【关键词】小学语文；课堂语言；巧言妙语

语言是思维的工具，是教师进行“传道授业解惑”的最常用、最方便、最有效的手段。对小学生讲课，小学语文教师的语言必须符合教育规律和儿童的心理特征，应注意多用学生口语中已有的词汇和句式，多用他们较为熟悉的童谣俗语。随着学生语言能力的发展和提高，小学语文教师的语言可适当地增加书面语言的成分，以便让学生在学习的过程中学到规范的语言，逐步提高语言能力。

1课堂教学语言现状及分析

在过去相当长的一段时间内，我国的语文教学普遍存在着重知识、轻能力，重分数、轻育人的错误倾向，从而导致了教师的教学语言也出现了严重的问题。新的教学理念要求教师的教学语言从单向式转变为对话式，灌输式转变为引导式，演员式转变为导演式，单一式转变为变化式样，否定式转变为鼓励式，工具式转变为人文式，教师只有逐步掌握并灵活运用好这样的教学语言，才能圆满完成教学任务，尤其是对于语文这门特殊学科而言，不论是满足学生语言知识的需求或是带给学生人文的熏陶都离不开教师出色的语言素养。在为期一个月的听课与访谈过程中，作者发现教师的观念已经从最初的抵制到现在的逐步接受，教学语言的现状更是出现了可喜的转变。……