张燕

纵观中外教育史，学生在学校不只是“学习”，还要“成长”。然而，班主任在实际工作中，常常只关注班上学生的考试学科的成绩，而对于考试学科外的知识与技能淡漠，对于态度、情感、价值观，很少关注甚至不理会。在班主任的不当关注中，如果学生合理、正当的学习需求不被认可、接受，则不但学生的成长受到挫折，而且使学校适应学生发展的功能大打折扣，这将使教育走入不当误区。在应试教育还在顽固影响人们的选择，学校的课程设置过分强调知识、技能时，我们更要倡导教育的精神关注。我认为班主任应学会精神关怀，精神关怀是一个优秀班主任应具有的重要品质。在多年班主任工作中，我深深感到：要搞好班级管理工作，就必须对学生进行精神关怀，用自己的光和热温暖每个学生的心，从而形成良好的班风，提高学生的综合素质。

1.班主任的精神关怀首先是热爱学生，尊重学生，沟通师生情感。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的润滑剂，班主任要懂得热爱学生。教师对学生的爱，可以使学生感到温暖与关怀，只有这样才能沟通师生情感。我认为：教师的爱应都面向全体学生，即对优等生培育，对一般生促进，对后进生给予偏爱。

一位班主任为了惩罚考试时忘记在试卷上写名字的学生，便把他们分别取名为：“二狗”、“三狗”、“四狗”等，并在第二天下发试卷时当着全班同学的面郑重其事地宣布。后来其中一位学生在“周记”中写道：“当我与同学开玩笑时，有些同学便用那讨厌的外号来叫我，我有时候真的很生气，有时候我又埋怨老师，他可把我害惨了。……