石波 杨蓉 刘海霞

摘要： 生理学课程开发的主要目的之一是培养学生的应变能力，使之尽快进入岗位角色。课程组对本校专科层次的护理专业生理学课程重新进行课程设计和开发，重点对课程教材和课程教学进行开发。在教学模式上以问题为中心，通过案例或者问题导入引导学习任务，采取灵活多样的教学方法和多种实践手段，大大增强了学生灵活运用知识的能力和处理病人的应变能力。

关键词： 高职高专护理专业生理学课程开发应变能力

护士按部就班地应付自己的岗位工作与积极思考并主动地工作在服务质量上存在着很大的差别，护士的应变能力不同是产生这种差别的主要因素。对在校和已毕业的护生调查发现，绝大部分护生认为生理学课程的学习难度大，加之高职高专学生的基础普遍比本科生差，在后续学习护理专业课或在护理岗位上不知如何应用生理学知识。生理学课程开发就是要将难学的生理学变成简单易学、与临床实际紧密相连的生理学。提高学生应用知识的机敏性和应变能力，从而提高他们的岗位服务质量。如何在生理学教学实践中培养学生的应变能力，本校生理课程组对护理专业生理学课程模式进行了开发的尝试。

一、课程开发的理念

根据高职高专教育理论［１］，生理学课程开发的理念是以就业为导向，以学习任务为载体，基于与临床紧密相连的问题式学习过程，以问题为中心讲授为主要形式，以适合基层医疗单位护理岗位能力需求为核心，以培养学生综合职业能力为目标，课程整体设计服务于应变能力和护理专业能力的培养。……