摘要：因材施教是基本教育理论，就现今高职院校学习主体，培养目标，应加强该理论的应用，以解决现今高职院校存在的问题。本文针对高职院校现状，结合笔者多年从事高职电工电子课教学的经验，浅谈在高职电工电子课中如何发挥“因材施教”。

关键词：教材；学生；教法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0095-02

高等职业教育是以培养中、高级技能型人才为根本任务，以适应市场需求为目标，以培养技术应用能力为主线。在教学过程中，如何设计学生的知识能力、素质结构和培养方案，成为当今高职教育教学改革的核心问题。目前，高职电工电子课程中出现的主要问题有：教材理论性强，实验实际动手课时少，学生文化基础学、习主动性差，师生相互了解差，互动性差，传统教学生硬删减教材内容，简单应付学生，教学内容体系不完整等，造成教学过程理论与实际脱节，教学效果差等问题。因材施教，一方面是“材”，可理解为教材和学生；一方面是“教”，可理解为教授的知识、能力、方法。本文结合当前高职院校的生源及教育目标，详细阐述因材施教在设计电工电子课培养方案过程中的应用。

一、准确判断和分析教材和学生

1.掌握教材，大胆革新。电工电子课是高职院校电气类专业一门非常重要的技术基础课程，是学生学习及掌握电工基础理论和技能的重要途径。该课程涉及面广，对数学、物理等基础课程的掌握程度要求较高。教材内容可分为三个模块，电工技术、模拟电子技术、数字电子技术。……