刘明琴

好动、爱说，富有想象力是小学生的特点。因此，小学语文教学可以在课堂上设计一些让每个学生参与其中并且动口、动手、动脑的环节。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的思考、理解和体验，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。

如：二年级《云房子》一课第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子，我说：“同学们，小鸟们造的房子漂亮吗？你想不想把它们画下来？”学生们高兴极了，纷纷拿出比来，画出了各种各样的云房子：有的像大冬瓜，有的像花儿，有的像大楼房……“你还想造什么样的云房子？也把它画下来，看看谁造的房子漂亮。”学生们热情高涨画出了各种各样的房子，还上了颜色，非常漂亮。这样做不仅让学生们感受到了天空云朵的千姿百态，而且培养了他们爱观察、爱思考、爱幻想的习惯。

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文，怎样让学生透过一个个方块字感受到月亮湾如诗如画的美呢？在读熟课文后，我决定另辟蹊径，利用画画这一途径实现学生与文本的直接对话，让学生用彩笔将各自体会到的美丽的月亮湾画下来。学生们群情振奋，开始紧张而投入地作画，十多分钟后，陆续完成了自己的作品，大家纷纷拿出自己的杰作分组交流、欣赏，并推选出了组内最出色的几幅。作品虽然简单稚嫩，但月亮湾主要景物的特点、神韵却淋漓尽致地展现在孩子的画中。

后来，我请几位“小画家”走上讲台，为大家介绍自己的作品。