胡精美

普通高中《语文课程标准（实验）》在第二部分课程目标中明确指出：“书面表达要思路清晰连贯。”“增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”这就要求教师在教学中要引导学生学会正确使用句子，不用病句并学会修改病句。因为病句不但影响句子的正确表达，有碍正常的语言交流，而且也会降低对说话者的社会评价。因此高考对病句的考查体现了对课程标准的贯彻落实，是提高国民素质的根本，更体现了语文工具性的本质特征。

一、 2011年高考病句题型分析

对病句的考查，历来是高考语文的重要内容之一，2011年高考安徽卷《考试说明》作这样的要求：“辨析并修改病句，考查病句类型包括：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。辨析病句的考查一般采用选择题，修改病句的考查一般采用非选择题，能力层级为Ε。”从分值上看，病句辨析题一般为3分，修改病句题一般为4—5分。

在2011年全国30个省份共16份高考语文试卷中，除福建省没有考查病句以外，其它各省份都注重了对病句的考查，而且考试的题型也不完全相同。其中有12份试卷都是要求考生在已经给定的四个选项中选出有语病的一项，唯有湖南省要求考生在已经给定的四个选项中选出没有语病的一项。而重庆市则要求考生在已给的三个句子中确定一个病句并改正。最复杂的是安徽省的考题，它要求考生在已给的五个句子中确定四个病句并改正。……