武秀娟

职业学校的培养目标，决定了职业学校数学课的性质和任务。在国家劳动和社会保障等部门制订的教学计划和教学大纲中，都明确指出职业学校的数学课是“一门文化基础课”，是“学生参加生产实习、学习专业理论知识不可缺少的基础知识和基本工具”。所以，职业学校数学课是一门与技术专业课、专业理论课和生产实习密切相关的学科。为调动学生学习数学的积极性，教师必须研究教学艺术，从而大面积提高教学质量。下面，笔者就十多年的教学感受，谈谈数学课的教学艺术。

一、新课导入的教学艺术

俗话说：“万事开头难。”新章节的开始，是数学课堂教学的关键环节。抓住了这一环节，可达到事半功倍的教学效果。教师要用形象的比喻、激情的语言讲好开场白，激发起学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到课堂教学中。

导入新课，可采用提问观察式教学法，从章节的标题入手。标题是章节内容的高度概括，从这里入手，能够开门见山，抓住重点。例如，在讲“空间两直线的位置关系”时，可以这样开讲：”我们今天讲‘空间两直线的位置关系，大家都学过‘平面两直线的位置关系，把‘平面换成‘空间后，有哪位同学能说出它们的异同吗？”相同点或许学生能说出，但不同点就比较难。这时，教师可引导同学观察教室天花板上的南北横梁和教室南墙与地板相交的这条直线有什么关系。同学们通过观察发现，这样的两条直线不会相交，但也不平行。……