何俐

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。《数学课程标准（实验稿）》中，明确地将“实践与综合运用”作为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的学习内容，体现了小学数学综合实践活动课的重要性。

一、活动内容的选择：精当

选择恰当的活动内容是开展综合实践活动课的首要工作。活动内容的选择是否符合学生的心理特点，是否与学生已有的知识基础、生活经验和数学经验相符，将关系到活动开展的成效的优劣。

活动内容的选择有以下途径：

1. 来源于生活

数学来源于生活，又服务于生活。作为数学综合实践活动课的内容，同样应与生活密切联系。在生活实际中提炼出来的活动内容形式较多，教师可以列举一些生活中的事例。如在一年级学生学过了上、下、左、右等方位后，可以联系班级学生的具体座位，组织学生在具体的情境中巩固所学的知识。又如在三年级学完“米的认识”后，可以安排“小米尺告诉你”的实践活动，让学生通过用米尺测量课桌的长、宽、高，测量自己的身高等活动，牢固掌握“米”这个长度单位。

2. 教材中延伸

数学的综合实践活动离不开学生原有的知识水平，当学生学习了一定的内容后，可综合已学过的知识，组成活动课的内容。如在学生逐步了解、掌握了统计的有关知识后，可让低年级学生从课表中统计每个星期语文、数学、英语、体育等学科各上几节课；……