张 景

长期以来，物理教学比较沉闷，缺少激情，难以唤起学生的热情和积极性，更不用说激发学生的探索精神和创新精神了。学生往往有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

一、用实验引入新课，把学生的注意力吸引到课堂上。

用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，激发学习兴趣。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，用实验导入新课，就能有效激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“大气压”一节时，在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落；还可让学生上讲台做马德堡半球实验，使他们感觉用巨大拉力也拉不开两个半球。这样会激发学生的好奇心理，使学生对这节课感兴趣，印象深、易理解、记得牢。

二、用趣味新奇的物理实验演示，激发学生学习兴趣。

精心设计实验，巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，能使学生留下深刻的印象，也会对知识的传授起到事半功倍的作用。例如：在讲“摩擦力”一节时，我是用竹筷子提着一杯米进教室的，有趣的实验一进去就引起全班同学的好奇心，他们都想亲自提一提，看看老师是否在“作假”。……