王爱芳

中学教学背景下的历史思维能力是指中学生在历史学习活动中运用历史思维方式成功地解决历史问题所表现出来的良好适应性的心理特征。

一、高——必须以马列主义基本原理为理论基础

辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理是历史思维的理论依据，有人形象地称之为“钥匙”。辩证唯物主义中内因与外因、必然性与偶然性、形式与内容、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展等原理，历史唯物主义中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级与阶级斗争、人民与英雄等原理，常被用于历史思维过程中。利用好这把“钥匙”学习历史，进行历史思维，无论是政治、经济、文化的发展，还是社会现象，都能从背景、根源、特点、作用等方面进行分析，发现规律，得到正确结论。

高中历史教师对历史知识的教学必须要达到一定深度，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。除了从整体上把握教材，形成系统的知识结构，指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系，则是能力训练的重点，这就要求教师在教学中注意教材中知识点之间的内在联系。

比如“资本主义世界的工业革命”教学片断：

师：资本主义世界的工业革命带来了什么后果？

生1：生产力迅猛发展。

生2：从此东方从属于西方。

生3：两大对立阶级的产生。

师：为什么会产生这样的后果，你们能进一步分析吗？……