纪迎庆

在初中阶段英语教学中，初一的入门英语是三年中关键的一年。多年的教学实践表明，在初一下半年分化现象就开始出现，而后十分突出。整个初中阶段存在“初一上红花朵朵，初一下和初二两极分化以致掉队；初三天上地下”的现象。这是当前提高英语教学质量的主要障碍，如何防止分化和掉队，消除学生厌学情绪，调动学生学习积极性，激发其兴趣，使学生在三年中获得较好的成绩，是广大英语教学工作者不断探讨并致力解决的问题。究其原因，笔者认为主要有内因（主观）、外因（客观）两个方面。

一、两极分化的成因

（一）内因就是主观因素。

1.学习态度不端正。

主观上学生有怕苦、畏难情绪，缺乏坚韧不拔的意志，心理学的发展愈来愈证实了人对外界信息的掌握必定要以以往的经验为背景，学生自身素质的差异是两极分化的原因之一。从初一开始接触英语时，就凭自己的兴趣学习。他们只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣，而对英语基本技能，即单词短语的记忆及基本句型的模仿应用，感到索然无味，于是就不专心听讲。随着学习时间的推移，单词与句型量的增加，大量的单词和句型都要求四会（即听得懂、会说、会读、会拼写），有的开始不想学英语了，除了上课不认真学外，课后也就不学了。随着高中学习内容的不断增多，这部分学生学习成绩更差。由于初中阶段英语基础不牢固，即使此时他们认识到学习英语的重要性，也学得吃力。……