强静妮

摘要： 情感教学是指通过创设愉悦的育人情境，给学生以情感体验，使其产生学习的动机和需要，激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索，从而增强教育教学效果，实现教学目标。本文从三个方面分析了教师的情感投入对英语教学的影响。

关键词： 中学英语课堂教学情感因素教师自身修养

一、情感因素对语言学习的影响。

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。正如著名教育家本杰明·布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣和兴趣的学生或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”Krashen的“情感过滤说”认为，有了大量合适的语言输入并不等于学生就可以学好英语，第二语言习得的过程还受到情感因素的影响，语言输入必须通过情感过滤才能变成语言的吸收。当学生拥有了积极的情感，如强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，很强的自信心，坚强的意志，大胆实践的精神等，输入的语言大部分就会被内化和吸收；反之，当学生出现焦虑、烦躁、紧张、胆怯或厌倦等消极情绪时，人脑的语言习得机制就会对语言材料进行情感过滤。学生的消极情绪越重，情感过滤的量就越大，语言的输入率就越低。中学生英语学习中常见的消极情感有：害怕和同学或老师交流（性格内向），害怕考试（焦虑）或过分紧张而导致语言表达不流利。在现实生活中，英语学习较差的学生，大多并不是智力水平低，而是缺少兴趣、信心或没养成良好的学习习惯。……