王静 石玉防

［摘要］以建构学习理论为指导，构建高等数学课程教学新形式。在教学时要充分发挥学生主体作用，要培养教师建构课程的意识和能力，转变课程观念，提高教师高等数学课程建构能力。

［关键词］建构学习理论高等数学教学形式

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）07-0109-02

高等数学是普通高等院校中一门重要的基础理论课，是培养学生基本素质和进一步学习专业知识的重要工具课。新形势下的高等教育，必须寻求新的突破口，建构新的教学形式。近年来，国内外的许多教育学家、教育工作者，从理论与实践两个方面做了大量的研究与探索，提出了一个重要的认知学习理论——建构学习理论。建构理念认为“学习是构建内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的知识为基础，通过与外界的交互作用来建构新的意义”。在高等数学教学中引入建构学习理论，将为数学课程教学提供一种全新的理念，与长期指导数学教学的“先入式”的主导主义相比，建构更强调认识学生的积极能动性，尊重学生个体认识的差异性，是一种更“以人为本”的教学观，并在此基础上实现较理想的学习环境。

一、在建构理论指导下，设计新型高等数学课程教学形式

国家教委《高等数学课程基本要求》中规定，高等数学课程的培养目标是：使学生掌握高等数学基本概念、基本理论和基本运算技能，为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。……