周青

数学是一门极具抽象性和逻辑性的基础学科，很多学生往往觉得数学枯燥难学。特别是进入初中后，课堂教学容量变大、难度加深，很多学生丧失了对数学学习的兴趣。而数学游戏，作为数学知识的载体，使抽象的数学知识带上趣味性和娱乐性的色彩，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，促进学生的思维发展。在初中数学课堂中，游戏一般可分为三种类型。

一、动手操作型

动手操作是初中数学课堂教学中很常用的方法，它能加深学生对问题的理解、激发学习兴趣，有利于合作学习，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径。动手操作型的游戏大致可分为三类：实验类、拼搭类、测量类。

1.实验类

通过实验操作，可以发现一些规律，特别是有关数据的问题，常采用这种游戏。

例：在学习《等可能条件下的概率》时，设计扑克牌游戏：在一副不含大小王的扑克牌中，随机抽取1张牌，问抽到红桃的可能性有多大？可以让班级某一组的同学每人抽一张，通过多次的实验得出可能性的大小，从而推广得出等可能条件下的概率的计算方法。

2.拼搭类

数学理论的产生一般是经过尝试、猜测、验证等过程得出的，让学生在学习中通过游戏来经历尝试，得出猜测的基础。既培养了学生动手能力，又培养了学生独立自主的性格。

例：在学习《勾股定理》时，让学生用四个全等的直角三角形拼成正方形。学生通过不断尝试操作，先拼出图形，再通过三角形和正方形的面积关系，推导得出勾股定理。……