厉功园

问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。数学问题意识是指人们在认知数学活动中，经常意识到一些令人疑惑难解的数学实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态，这种心理状态又驱使人们积极思维，不断提出数学问题和解决数学问题。课堂上，教师要让学生学会发现问题、提出问题、解决问题，学有所思、思有所疑、疑有所问，是现代教学所提倡的优良学习方式。新课标下，高中数学课堂教学往往是在问题中生成，在问题中发展，先培养学生的问题意识，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、解答，从而激发学生学习数学的兴趣。下面我就结合教学实际谈谈对高中学生数学问题意识培养的看法。

1.创设情境，导入设疑

创设情境，设疑导入式是根据高中生好奇心强的心理特点，一上课就给学生创设疑问，设置悬念，引起思考，使学生产生学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师精心安排的导入可以使学生迅速进入角色，激发学生的学习兴趣。“以问题为中心，以学生为中心”是新课程倡导的核心理念，教师只有创设新奇有趣和生活实际紧密相连的教学情境，才能激发学生探索数学知识奥秘的兴趣。如：教学用二分法求方程的近似解时，创设如下问题情境：李咏主持的“非常6+1”节目，有个环节叫“价格竞猜”活动，你们知道如何快速地猜出价格吗？……