谢基祥

文言字词的教学历来是语文教学的难点，难在文言字词枯燥乏味，教师在讲授时，也多要求学生背记，但是，如果将文言字词的讲解放在生命课堂的理念之下，采用追本溯源的方法，挖掘出文言字词本身蕴藏着的生命力，则许多看似枯燥的文言词语其实有着很大的趣味性。

1.文言字词里有趣味

首先，汉字自身的构造中包含着丰富的文化因子，反映了汉民族文化特征。例如“刑”字，小篆“刑”字的左边是个井、右边是个刀。拿着刀，守护井。因为来井边取水的人很多，往往因争水落井。持刀守护在井旁，人们畏惧，便排队取水，建立了秩序。“刑”字反映了古代法律的制定最早是为解决抢水纷争。从这个字身上，我们可以了解到先民的生活。由“刑”的本意往后推，就可得出它的“治罪、刑罚、杀割”等引申义。一个多义词的各种义项彼此相关联又有趣味，学生可以在对古代特殊文化现象的了解中，有机地掌握词的各项含义，而不用死记硬背。如此追本溯源的讲解，可以使学生在趣味中学得事半功倍。利用《说文解字》，适当予以联想，文言字词的学习就可以走出枯燥的窘境。

其次，从后人用汉字表意的过程中，可以挖掘出汉字更丰富的情趣。例如，“环”与“玦”两个字，因与“还”和“绝”谐音，“环”和“玦”便又有了更丰富的含义，《荀子·大略》说：“绝人以玦，反绝为环。”故而，在《史记·项羽本纪》的《鸿门宴》中，范增几次用所佩玉玦暗示项羽下决心杀刘邦。讲清楚这点，学生就会对这一现象有深刻的理解，并可在其他文言作品中作相应的延伸。……