苗明军

第三次工业革命以来，阅读日益受到世界各国的重视。美国政府高度重视阅读，2001年，布什总统在上任伊始就签署了一个名为《不让一个孩子落后》的教育改革法案，明确提出了“阅读第一”的改革口号。日本在1997年修正了学校图书馆法，规定学校规模只要超过12个班级，都必须提拨特别预算，改善学校图书馆藏书与设备。我国自改革开放以来也十分重视全民阅读，2006年4月，中宣部、中央文明办、新闻出版总署等11个部门和团体联合发文，决定在每年的4月23日“世界读书日”期间开展“爱读书，读好书”的全民阅读活动。在国际综合国力竞争日益激烈的今天，阅读已成为许多国家提高国民素质增强国家实力的一项战略。

一个人阅读能力的大小，直接影响到他的成长、职业能力和他对社会作用的发挥。阅读能力不是与生俱来的，个人阅读能力的高低与个人生活环境尤其是学校阅读教育方式有很大关系。从某种意义上讲，学校的阅读教学是否遵从了阅读的规律，将决定能否培养出一批有较高阅读能力的公民。

正像教育会被异化一样，阅读在一定条件下也会被制度或机制异化。读四书五经本是人生奠基的工程，但在科举制度下死读四书五经就是被异化的阅读。在中学语文教学中，阅读也经常被教育评价和教育习惯异化，沦落为异己的力量。

中学语文教育中，阅读异化最严重的一种情形是现代文阅读的测试与训练。为了考察学生现代文阅读能力，高考与中招考试中设立了现代文阅读水平测试。……