陆阿定

摘要: 尽管各地教育主管部门三令五申禁止体罚学生,但体罚现象仍时有发生。有些教师在管理中滥用体罚,危害到学生的身心健康,甚至生命安全,也损害了教师的形象,造成了不良的社会影响。

关键词: 体罚教育不良影响严格要求

近年来,体罚问题成为我国教育界的焦点之一,它反映出中国教育在改革过程中新旧思想观念的冲突。体罚在当今大多数国家都被看做是非法行为。1952年4月,我国教育部发布了有关废止对学生体罚或变相体罚的指示,禁止采取使学生肉体和心灵遭受痛苦与摧残的体罚与变相体罚。1986年,我国颁布的《义务教育法》首次以法律的形式规定禁止体罚学生。1993年颁布的《教师法》又规定对于那些经常体罚学生,经教育不改的教师要给予行政处分或者解聘,情节严重的要依法追究刑事责任。必须承认,体罚学生这一行为有悖于师德,有违法律。

很多教师用“恨铁不成钢”作为体罚的借口,其实细想一下,学生的质地是不同的,要想把所有的“铁”都变成“钢”,应该不是一件容易的事情。我认为,当一块好“铁”也是一件很好的事情,这个社会需要很多的好“铁”,所以就让他们顺其自然吧。如果真的要想把“铁”变成“钢”,我想肯定不是“恨”出来的,而应该是“炼”出来的,绝不是“打”出来的。

对学生的各种缺点和过失应注重教育和引导,不宜动则处罚,更不能采用体罚的办法。由于教师的师者地位和体罚的某种震慑作用,表面上学生较为驯服,实质上这种教育会造成种种不良影响,具体表现在以下几个方面。……