孙治国

摘要： 一个新的理论的发现或者发展是一个推陈出新的过程，就是一个质疑的过程，尤其在物理学方面。所以在高中物理教学过程中，质疑能力的培养非常重要。质疑的过程能激发学生的创新意识，通过质疑能力的培养可以培养学生的创新能力，这是新课程改革的一个重要目标，也是现行教学的一个重要任务。本文对通过质疑式教学培养学生的质疑能力进行了探究。

关键词： 高中物理教学质疑式教学质疑能力培养方法

《中学物理教学大纲》明文确定要培养学生的分析问题、解决问题的能力。我认为培养质疑能力更为重要。一个新的理论的发现的过程，也是一个质疑的过程，尤其在物理学方面。下面我就在物理教学过程中培养质疑能力的必要性，现行学生质疑能力缺乏的原因，培养质疑能力的方法，以及如何从学生方面培养质疑能力等四个方面谈谈看法。

一、培养质疑能力的必要性

质疑是指经过较充分的分析后提出问题。质疑不仅是思维的开始，而且往往还是成功的开始。我国现代教育家陶行知说：“发明千千万万，起点只是一问。”从人类的认识和发展规律来看，任何科学发明与创造往往都是从质疑开始，从释疑入手，从无疑到有疑，再从解释到创新。从物理学史中发现每一个阶段的进展几乎也是从质疑开始的，例如古希腊的亚里士多德认为力是维持物体运动的原因。伽利略对此提出质疑，指出物体在没有受到外力时可保持匀速直线运动状态。……