石蕴玉

摘要: 高中英语课堂教学中,学生的“沉默”现象非常普遍,这严重阻碍了英语教学效率的提高,也违背了新课程提倡的“培养学生交际能力”的观念。本文针对该现象从课堂、教师和学生三方面做了原因分析并提出了对策。

关键词: 高中英语教学课堂“沉默”现象成因对策

1.引言

在我国,课堂是学生运用英语进行交际的重要场所,在课堂上积极发言,与老师和同学交流是提高英语水平的一条重要途径。但是纵观高中各年级的课堂参与情况发现,学生参与课堂发言、讨论的积极性较低,特别是高三年级。在英语课堂上,学生经常以沉默应对老师的提问,使教学活动陷入僵局或者被指名回答时吞吞吐吐,不能表达清楚自己的意思,严重影响到教学进程。

新课改对高中英语教学提出了更高的要求,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。因此,如何打破“课堂沉默”,使学生积极主动地参与课堂讨论,在交际、交往中提高英语水平,是高中英语教学研究所面临的一个重要问题。

2.课堂沉默的定义

沉默的涵义是交际主体所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为。课堂沉默也可以相应地定义为课堂教学环境中教师和学生所呈现出来的无声且无固定语义的非言语交际行为。

3.课堂沉默的原因分析

3.1课堂氛围的影响

在我国,英语教学一直偏重语法知识的讲授,虽然近年来教学目标开始转向交际能力的培养,但是长久以来形成的教学习惯难以在短时之内改变。……