黄哈尔

摘要： 初中思想品德课堂教学倡导师生互动，青少年思维活跃，富有求异思维，这必然使课堂经常遇到“意外”，要自如地驾驭课堂教学这个复杂多变的动态系统，就必须具备教学机智。本文探讨了初中思品课堂的教学机智。

关键词： 初中思品课教学机智

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智是教师在教学实践活动中一种随机应变的能力，是一种课堂教学艺术，是教师课堂教学成功的重要保障。

近年来，初中思品课改革不断推进，并逐步成熟。改革中，各种新颖的教案不断推出，在丰富的教案面前，很多教师不加选择，照搬照抄。但由于初中生思维发散，课堂偶发情况屡见不鲜，导致很多教师的课堂教学时常“卡壳”或“尴尬”，课堂有效性大打折扣。如果处理不当不仅有可能丧失掉有意义的教育契机，还有可能挫伤学生积极参与课堂教学的积极性，使学生变得愈来愈麻木、消极、被动和惰性十足。

思品课教学应该是完善并再度创造师生共在的精神生活的范本的过程。这就要求初中思品课老师在借鉴已有教案的基础上，发挥课堂教学机智，娴熟驾驭课堂，积极妥善处理好课堂偶发情况，真正突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，所以教学机智对于每个教师都非常重要。

教学机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧。……