朱礼果

当前，各地都在积极探索课堂教学改革，“高效课堂”成为基础教育的一个热点问题，引起了教育专家和一线教师的关注，对“高效课堂”的理解也是仁者见仁，智者见智，其中情境教学法在“高效课堂”的实践中被广泛应用和创新。下面笔者结合教学实践，谈谈对情境教学法的认识。

一、“高效课堂”呼唤情境教学。

情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。传统的以讲授为主的课堂教学，由于不能提供实际情景所具有的生动性、丰富性，不能激发学生产生联想。再加上提取长时记忆中的有关内容，以及学习者被动接受知识而产生的思维惰性，将导致学习者对知识的意义建构发生困难。“高效课堂”大力倡导落实学生的“主体”地位，发挥学生的“主导”作用，强调课堂的“生成性”和精神的“成长性”，而发挥学生的“主体”地位，学生学习兴趣的调动必然离不开情境的创设。也正因为如此，情境教学才越来越受到思想政治教师的青睐。

二、精心创设情境，打造高效课堂。

情境教学就是根据课堂教学内容及其要达到的教学目标和不同年龄学生的心理特征，创设典型的课堂情境，激发学生的兴趣，把情感活动和认知活动融为一体的教学方法。情境教学可采用的方法很多，有图表、漫画、音乐、故事等。……