李倩

摘要： 传统音乐教学是建立在“一唱一随”的基础之上，这种模式下的教学效果只会产生最大值，而不能产生附加值。现代教育技术进入校园以来，给音乐教学活动提供了良好的支撑。主要表现在：一是从表现形式上来说，有效地丰富课程教学的内涵，较好地激活学生音乐学习的情感；二是从教学效果而言，能够把强迫性记忆较为成功地转化为情感记忆，从而增强音乐美育和德育的综合性效果；三是有效显现音乐的独特功能，为素质化教育成功地制造附加值。

关键词： 初中音乐教学多媒体音乐教学模式情感因素德育和美育功能

有人说过：如果把传统教材看成一位严肃老者的话，那么新课程教材就是一个令人亲近的朋友，而以多媒体为主的现代教育技术则是校园教育活动的调节器和兴奋剂。理论和实践表明：在学校教育活动中，把现代教育技术广泛应用于音乐教学实践，能够较好地创设人文化教学环境，加大对学生音乐情感的培养力度；能够更加贴近学生心理发展的最佳水平，促进学生更好地理解音乐、表现音乐和创造音乐；能够富有成效地引导师生双方进行音乐领域的探究实践活动，从而推促素质教育的快速良好发展。笔者结合初中音乐教学的实践与体会，试从以下几个方面对此作抛砖引玉式的简要阐述。

一、多媒体音乐教学模式，能够有效激活学生的学习情感。

教育心理学研究和实验表明：情感因素属于一种非智力性的动力化系统，在一个人的各种活动中往往能够发挥着稳定、引导、指向和强化作用；……