李志忠

摘要： 作者在植物课程教学中进行了如下尝试：辨认植物及标本制作，花卉水培和鲜切花染色，泉州中心区主干道行道树树种的调查分析。

关键词： 校本课程建设植物实验教学

作为科学兼实验老师，我们有时候会发现单靠书本上的内容是远远不够的。就以植物的生长变化为例，按照课程安排1个月就要上一单元，即使天天变换着各种植物去给学生上课，学生也会看腻的。而按照生长规律，每种植物又不可能在一个月内完成自己的生长历程，所以计划总是赶不上变化。因此，从课程延伸出来的知识和周围的植物将成为课堂教学有益的补充，也就是校本课程的开发，能够促进实验教学，大大开阔学生的视野。笔者在植物课程教学中进行了以下尝试。

一、辨认植物及标本制作

在植物教学中，除了教学生认识周边的植物外，我们还进行了植物标本制作的基础教学。

很多学校都绿树成荫、花香四溢。以我们学校为例，学校及周边的植物有近百种，依据常见常识的原则，制作成册的标本涵盖20个科目共30种植物（见标本册）。其中，以常见的菊科（7种）和大戟科（4种）居多，如：海金沙、葎草、小叶冷水草、青葙、三角梅、粉防己、台湾相思、红花羊蹄甲、苦楝、土密树、蓖麻、背桂、大飞扬、马甲子、爬山虎、黄花稔、狗牙花、福建茶、黄荆、胜红蓟、假臭草、加拿大蓬、香丝草、旱莲草、黄鹤菜、鲫鱼草、牛筋草、狗尾草、合果芋、蓬莱松等，俨然一个植物科学的宝库。

此外，学生还掌握了标本制作的基本流程：制订计划→植物标本专题背景介绍→植物的采集→标本的制作（压制、换纸、装订、过胶）→查阅资料、请教专家进行鉴定指导→完成植物标本签及检索表。……