王涛 胡会

所谓“教学反思”，顾名思义，就是教师借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。因此，写好“教学反思”，不仅不是额外负担，反而是备课的好“帮手”。它有助于积累教学经验，加深对课程资源的开发利用，从而增强课堂教学效果，以此实现教师成长。某教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”那么教师怎样才能写好教学反思呢？

一、多读书，写好日记

一个好的反思往往是对教育教学事件的深入分析，传递给人们一种价值选择，以期引起自己或他人的思考，背后都有着较强的教育理念支撑。一些教师之所以写不好反思，关键就是因为缺少深层的教育理念。

从理论上讲，教师通过大量阅读能够快速提升教育理念。但对很多教师来说，无论备课、上课还是批改作业，要抽出大量时间去广泛涉猎各种理论都是不现实的，况且没有明确目的的阅读也难以形成个人的教育理念。教师的读书需要有一定的目的性，应围绕个人承担的课题或需要撰写的教学反思选择要读的书。在读书的方式上，应习惯于做卡片，这种做法有利于加深对所读书重点内容的理解。对于一些重要的语法和句子，还可以利用书边的空白记录自己的思考，这些记录既可以作为以后写作的点，又可以作为专家观点来作为个人教学反思的重要论据。……