薛玖红

课堂教学改革的出发点和归宿是教会学生掌握科学的学习方式，使其学会学习，学会创造，和谐发展，致力于提高教育教学质量. 对数学课堂教学而言，数学学习方式的现状与特点是什么？课堂教学模式与数学学习方式的关系如何？如何构建科学的数学学习方式和与之配套的课堂教学模式？本文试从以下几方面提出肤浅的认识.

一、目前数学学习方式的现状分析

现在的学生基本上处于上课听教师讲概念或复习知识点，推导定理、公式，分析解题思路，课后完成作业，从事大量的解题练习的状况之中，逐步形成了千篇一律的学习方式：吸收—储存—再现. 采取的手段是强化练习，变式训练，这种学习方式在学习巩固知识、深刻理解知识、创造性地应用知识等方面固然有良好的作用，但弊端也很明显，这种学习方式单一、被动，学生缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，对学习过程的反思和调节重视不够，缺乏自己经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题、回到实践中验证结论的正确性这样的完整的过程，创新意识与发展潜能提升缓慢，学生缺乏自觉地提高能力的意识，只会以解题练习为主要学习形式，学习习惯不良，学习方法简单，投入多，产出少，学习效率较低.

二、科学的数学学习方式的基本特点

1． 主体性

建构主义学习观认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依……