龙珊 王雅琪

摘要： 语言焦虑是学习者情感因素中的重要组成部分，学习策略的选择也在语言学习中发挥着重要作用，直接影响着学习者的学习结果。本文采用访谈笔录的方式对某大学三名研究生和三名本科生进行了访谈，分析讨论了英语专业研究生与本科生在语言焦虑类型及学习策略的选择上存在的差异，对英语专业研究生的教学与学习提供了一些参考。

关键词： 语言焦虑学习策略选择英语专业研究生与本科生对比研究

一、引言

学习策略的选择与运用在第二语言习得过程中起着非常重要的作用。学习者的个人差异会影响他们对学习策略（Learning Strategy）的选择及运用学习策略的频率，而学习策略的运用又直接或间接地影响学习者的语言习得。同时，学习者的学习结果又会反过来影响他们对学习策略的选择及运用这些策略的频率（蒋祖康，1999）。外语学习者个人差异则包括许多因素，如：文化观念、学习环境、年龄、性别、学习成绩、语言学能、个性特点、认知风格、情感因素等，而情感因素又包括语言焦虑、学习动机、态度、自信心等。对文化观念、学习动机、年龄性别等方面近年来都有许多研究成果，对英语专业本科生的语言焦虑与学习策略相关性方面的研究也不在少数。本文另辟蹊径，对英语专业研究生与本科生在语言焦虑和学习策略选择上的差异进行对比研究。

二、相关理论介绍

1.学习策略

学习策略是学习者在语言学习中运用的某些特殊的方法或手段，是学习者获取、储存、提取、和处理信息的方法和步骤（Ellis，1994）。……