王超

摘要: 在教育教学改革的大环境下,教师必须改变传统的数学教育模式,探究全新的教学方法,强化学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,增强教学效果,以适应教育的要求。作者结合多年的高中数学教学经验,指出目前学生在数学学习上存在的误区和应对策略,希望能为同行提供经验参考。

关键词: 高中数学教学存在的误区应对策略

一、学生学习的误区

1.课上听懂知识就掌握了数学学习方法。

数学教学中常常出现这种现象,学生在课堂上听懂了,但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从。这就说明上课听懂是一回事,而能应用知识解决问题是另一回事。波利亚说得好:“教师在课堂上讲什么固然重要,然而学生想什么更是千百倍的重要。”

2.多做题目总能遇到考试题。

每一份综合试卷,出卷人总要避免考旧题、陈题,尽量从新的角度,新的层面上设计问题。所以多做题,不会碰巧和考题零距离亲密接触,反而会使自己陷入无边无际的题海之中。解决问题的有效办法是从知识点和思想方法的角度,分别对所解题目进行归类,在总结解题经验的同时,确认自己是否真正掌握复习的重点。

二、如何避免误区,提高效率

1.培养学生数学的兴趣。

学习离不开兴趣。我认为只要教师肯动脑筋,培养学生学习数学的兴趣并不是难事。心理学研究表明,恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪,提高活动的质量和效率。在教学中,为学生的学习活动营造一个良好的氛围,让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中,极大激发他们对学习的热情。……