孙蔚光

据教育部统计的数据显示今年我国有834万名应届高中毕业生,而报名参加高考的毕业生人数为750万,这就意味着有84万学生没有报名参加今年的高考,占毕业生总人数的10％,同时各地高考报名人数都有不同程度的减少。这表明有更多的高中毕业生放弃国内高考出国留学或是因家庭贫困而放弃学业外出打工,导致这一现象的产生有着各方面的原因,而其中起着关键性作用的是日益凸显的高校毕业生就业难问题。越来越多的人认为毕业等于失业,大学生要和农民工抢饭碗,但同时又有许多企业抱怨无人可用,产生了人才断档和人职不匹配的现象。而为了解决这一系列的问题就需要高校采用个性化就业指导措施,根据学生个体特点、联系社会工作岗位要求给与学生一对一的指导和帮助,解决学生和企业的双重难题。

个性化就业指导是建立在宏观就业指导基础上,对个体进行有针对性的、全面的、细致的、系统的全过程的指导,是宏观就业指导的延续和补充。宏观上的就业指导一般包括就业政策、就业形势、相关行业介绍、简历撰写、求知技巧等内容,有些高校还安排了职业生涯规划、职业生涯管理等课程,一般以讲课等形式传授给学生,这也是近年来高校一直采取的就业指导工作模式。但这些指导只能使学生对就业有一个粗略的认识,当具体到求职过程时,大多数学生仍然会遇到各种各样的问题,个性化就业指导却能随时随地对学生出现的问题进行指导和帮助。在就业形势日益严峻的今天,宏观的就业指导已不能适应市场对高校毕业生的需求。现代高校就业指导工作应广泛采用个性化就业指导,而要做好个性化就业指导工作就需要学生、辅导员、专业教师、就业指导中心和学院及学校共同配合共同推进。

1个性化就业指导的必要性

目前,许多高校毕业生在就业时往往出现许多不良现象,或者盲目就业,或逃避就业,这种情况的出现,同学生对就业缺乏正确的认识和足够的知识有着相当大的关系。许多高校仅仅立足于给学生提供相关的就业岗位信息,当然达不到预想的指导效果。只有根据学生不同个性特点开设就业指导课,并紧密结合社会经济的发展,对学生就业进行有针对性的帮助和指导,才能真正解决高校学生在就业过程中所遇到的问题,使每一位高校毕业生找到既能顺应社会发展又符合自身条件的工作岗位。

所谓个性化的就业指导,就是在对学生进行宏观就业指导的前提下,实施全面系统的个性化的指导,它是对宏观就业指导的个性化补充和细节化延续。宏观上的就业指导内容包含了就业环境、求职方法、简历制作、行业说明和相关政策等内容,有一些高校还安排了有关职业生涯规划和管理等较为专业的课程,通过讲课等形式对学生进行传授。

然而,这些指导只能使学生对就业有一个大概的了解,当学生进行求职时,仍然会遇到形形色色的问题。个性化就业指导就是针对学生在就业过程中出现的问题,随时随地进行指导和帮助。虽然说所有的高校毕业生都面临着相同的就业压力,但具体而言,每一个毕业生都是有所区别的,他们拥有不同的气质、性格、个人能力,专业知识掌握、所学专业情况、心理健康状态、求职价值观也有所不同。要实现人尽其才、才尽其用,个性化就业指导是不可或缺的。

2目前高校个性化就业指导特点和存在的问题

2.1 高校个性化就业指导特点

近年来,高校大学生个性化就业指导呈现如下几个特点。

(1)个性化就业指导工作在一定程度上极大地促进了大学生的德、智、体、美等方面素质,提高了大学生就业的竞争力。尤其是在思想教育、政策指导、信息指导、技术指导等方面,初步显示和发挥了其在大学生择业过程中的积极作用。

(2)就业工作队伍建设滞后于形势的发展需要。一方面表现为专职工作人员数量少,各校基本模式是“学校就业指导中心与院系毕业生辅导员共同完成对学生的就业指导工作”;而且专职人员也易受日常事务性工作所牵绊,影响了他们对学生就业工作进行深入研究,更谈不上去搞个性化就业指导工作。另一方面,指导就业工作的人员基本上是刚从学校毕业直接进入学校工作的年轻人,实践经验相对缺乏;加上学校没有注重这方面的师资队伍建设,所以,他们得不到系统的从业资格培训及认证过程,免不了要陷入“纸上谈兵”的境地。

2.2 存在的问题

(1)教师经验缺乏,指导内容单一。

目前,在高校的就业指导教师队伍中,有很大一部分是刚刚走上该岗位的年轻教师,他们大多是大学毕业后直接留在高校工作。他们在大学就读期间,各方面具有优异的表现,有较强的社会活动能力,故而其就职过程比一般学生要顺利得多,没有经历过一次次求职面试的情况,对大学生求职过程中遇到的诸多问题注意事项不甚了解,求职技能的实际经验也十分缺乏,在进行具体的就业指导时难免会出现纸上谈兵的现象。他们往往只是把学生当成层次单一的群体开展普及性的职业指导,关注更多的是这个群体普遍的、共性的问题,而没有具体分析针对某一类人群或某个个体的人格特点与职业的相互批评,以及职业对从业人员的细化要求。在强调普及性指导的同时严重忽略了对一些特殊群体特征人群实施个性化教育培训。他们的就业指导局限在就业政策的宣讲,而所开设的职业指导课也大多只是分析讲授就业技巧和就业形势等比较笼统的方面。这些就业指导缺乏一体化、系统化和个性化,忽视了对学生来说十分重要的潜能的开发、个性的塑造和创新能力的培养,更缺乏针对学生不同个性特点的指导,无法实现“人职匹配”的目标,导致学生毕业后往往对就业仍很盲目。

(2)专业水平不足。指导不够持续。

各高校都很重视各专业的就业情况,将就业率作为衡量其发展的一个重要指标,但是对就业指导如何反过来促进学校和专业的发展,则做得不够;只注重将大学生推向社会,但大学生走入社会后,如何实现职业稳定、服务社会,则缺乏相应指导,没有将学生的发展与学校和社会的发展协调起来。我国各大高校就业指导队伍由各院系就业指导教师和学校就业服务部门共同组成。学校就业服务部门负责为全校提供各种就业信息、就业咨询和就业指导等服务,而各个院系就业指导老师负责对本教学部门毕业生提供服务。然而,由于专门从事就业指导的教师数量不足,大多数学生管理人员都肩负着繁重的日常事务工作,对就业指导的研究缺乏时间和精力,对就业指导的深入研究和持续服务难以达到学生的需求,许多工作仅限于信息和政策传达。还有许多学校的就业指导队伍建设长期依赖学生管理人员,由于他们所受专业培训较少,理论水平和实际工作能力都不能符合目前就业形势要求,势必影响就业指导课程质量以及指导效果。

3高校推进个性化就业指导工作的对策

3.1 创新个性化就业指导理念

树立正确的理念是做好个性化就业指导工作的前提。个性化就业指导的理念对于个性化就业指导的工作重点和途径、方法都具有引领和指向作用。个性化就业指导应树立三大理念:一是以人为本的个性化就业指导理念。二是生涯教育的个性化就业指导理念。三是人职匹配的个性化就业指导理念。

3.2 营造个性化就业指导工作环境

学校应营造个性化就业指导的环境。关注学生的个性化成长。一是学校应积极开展各种文体活动,组织学生参与社会实践,让学生有机会发现和施展自己的特长。使学生的个性得到适度的张扬。二是改革现行课程结构,现行课程结构,学科型课程过重,职业技术课程过轻,应设立综合课程,增加职业技术课程。三是加强专业思想教育,向学生介绍专业情况,让学生了解专业,热爱专业。四是在有益于学生终生发展的基础上开展各种教育活动。培养学生职业意识、自我发展意识、竞争意识、协作意识和进取精神。五是制定创新奖励措施,培养学生创新精神。最大限度地发挥学生想象力和创造力。

3.3 建设个性化就业指导教师队伍

个性化就业指导是专业性非常强的工作,教师的指导水平关系到每个学生发展前途,重要性不言而喻。建设一支理论水平高、专业性强的个性化就业指导队伍已成当务之急。一是教育主管部门要加强对现有的个性化就业指导队伍的培训,提高工作人员的理论水平和指导能力。二是高校可以设立专门的岗位,积极引进个性化就业指导专门人才。三是高校可积极与社会专业机构合作。采取专兼结合的形式,充实个性化就业指导队伍。

3.4 明确个性化就业指导各阶段的主要内容

个性化就业指导绝不是毕业生求职的临时教育,应形成全程化指导的理念。即从学生一进校就开始开展个性化就业指导。并根据大学生在校学习的不同阶段的特点,明确各阶段指导的主要内容。例如:在大学一年级主要是激发学生潜在的职业意识,让学生了解自己的性格特点、职业兴趣、能力倾向;大学二年级主要是在老师的指导下。制定职业发展规划,培养职业理想,学会自评价、自我调节和自我完善,最大限度挖掘自己的潜能;大学三年级主要是有计划地指导学生进行职业选择,开展职业技能培训。提高自己的职业能力;大学四年级主要是进行求职心理教育,有针对性地训练学生求职技巧,指导学生应聘。

3.5 探索个性化就业指导的方法

应积极探索个性化就业指导的途径方法。在促进就业指导的全程化、全员化、专业化和信息化的基础上,强化职业兴趣测验、智力测验、一般能力倾向测验、性格测验、知识素质测验、品德素质测验、身体素质测验等人才测评手段的应用。建立个性化就业教育、个性化就业咨询、个性化就业训练、个性化就业推荐、个性化就业评价的模式,探索“诊所式”、“体验式”、“评估式”等个性化就业指导的方式方法。

4结语

个性化就业指导工作科学地指导了不同个体(群体)的就业,满足了学生多样化、多层次发展的需求,在整个就业工作中起着重要作用,是高校就业指导工作的发展趋势和目标。所以,科学地设计不同个体发展的最佳路线、满足大学生对就业指导的个性需求是就业指导工作走向成熟过程中的表现,是高校就业指导工作的发展趋势和未来目标。