王地来

摘要： 文章分析了高中数学学困生的特点和形成原因，并结合教学实践就如何提高学困生的学习效率，提出几点对策：首先帮助学困生树立自信心与养成科学的学习习惯；其次，在教学过程中要运用富于情趣、幽默、诱导的教学方法引导学困生学习，激发他们的学习兴趣。

关键词： 高中数学教学学困生成因转化策略

所谓高中数学学困生是指在高中数学学习过程中表现出学习困难的学生。学困生的成因是多方面的，有客观原因和主观原因，有智力方面的和非智力方面的，有先天的和后天的，但大部分学困生都是后天形成的。研究这类学生的特点及其形成原因，并在教学中采取相应的对策，具有重要的现实意义。对于高中数学教师而言，要全面提高高中数学教学质量，解决好数学学困生的问题显得非常重要。

一、高中数学学困生的成因分析

学生的学习成绩除了与智力因素有关外，很大程度上也与非智力因素有关。高中数学学困生形成的主要因素是他们缺乏自信心、自控能力、毅力和科学的学习方法。要让数学学困生走出困境，要求教师必须分析学困生的成因，采取有效的应对措施，提高他们的学习效率。

首先，缺乏学习数学的兴趣，学习意志薄弱，自暴自弃。经过多年来对高中学困生的分析，发现他们对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象概念、定理的学习，更是难上加难。数学学困生由于学习成绩较差，因此常常遭到部分老师的冷落，同学的歧视，甚至家长的打骂，自尊心受到了极大的伤害。……