吴丰满

一、高中学生作文的“尴尬”

高中语文新课标关注写作基本功和综合素养，要求学生“要表达自己的真情实感”、“要有独立的写作思维”、“要有时代感和使命感”、“要关注写作基本功和综合素养的培养”等。作文要回归人本，注重体验，即一要关注社会人生，关注人的命运，关注人的生活与精神；二要反映时代，关注现实，凸现地域性。而在现实教学实践中，高中学生作文却不理想，可以用“少、慢、差、局”四个字来概括。

1.学生作文数量少。平均两周一篇大作文，一学期也只有8篇大作文。半月才写一次大作文，恐不利于提高学生的写作水平。虽然作文教学改进后又有8篇小作文，但小作文只是片断作文，有时甚至无法落实，效果甚微。

2.学生作文速度慢。两节课完成一篇作文，而且很难当堂收齐，个别学生迟一两天交是常有的事，可见学生的作文兴趣不浓，所以很难提高学生的写作速度和作文素质。

3.学生作文质量较差。从任教多届的高中学生看，每次作文后，总有不少学生的作文不符合写作要求，其中相当部分学生要么审题立意不准，要么构思行文不严密，要么层次混乱线索不清，要么病句错字较多等。

4.从学生写作的内容看，作文存在宿构现象：题材宿构；主题宿构；构思宿构；表达宿构。学生作文有很大局限性，容易陷入说空话、套话的误区。

二、高中学生作文的出路

针对高中学生作文存在的问题，结合教学实践，可以从几方面采取一些应对策略，为作文教学的尴尬局面寻找出路。……