俞小明

摘要： 教师只有教给学生一定的学习方法，让学生从学习中得到乐趣，变被迫学习为自觉学习，才能真正发挥学生的主体作用。

关键词： 语文阅读教学朗读训练提出疑难创新精神

以前，我们总是强调教师的教法应该如何如何，评价一个老师课堂效果也是从老师教学方法怎么样，而往往忽视学生的学法。现在，“教会学生学习”已被大多数教育者认同。“授之以鱼，不如授之以渔”。所以，教师只有教给学生一定的学习方法，让学生从学习中体验到乐趣，由被迫学习转变为自觉学习，才能真正发挥学生的主体作用。我从事语文教学以来，在新课标的指引下，积极探索新编语文教材的教法、学法，下面就阅读教学谈谈看法。

一、在阅读教学中加强朗读训练

“书读百遍，其义自见”。一篇优美的文章，只有反复诵读，才能得其妙处，领会其文意。相同的文章在不同的场景，感悟到的可能就不一样。如读“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，在课堂上读和一人在山林中读，效果就大不一样。有些文章，初读时我们只能了解其大意，而不能体会作者的思想情感，只有多读才能走进作者的创作意境，从而把握作者表达的思想情感。把这种学习方法教给学生，是老师义不容辞的责任。相对于小学来说，中学所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响到阅读的速度与质量。这时大多老师都让学生快速默读，确实快速默读是一种阅读方法，但它只能简单获取信息。……